ФЭНДОМ


Вопрошание: Ценность моего вопроса к другому (актору, Оси) зависит от того, сумел ли я распознать его мотивы и поняты ли мной его опыты. Чтобы вопросить, надо прежде суметь расслышать другого


Образование - это беспрерывный ответ на 4 вопроса, - Дацюк, Никитин, Бебешко, Чудновский

Образование - это беспрерывный ответ на 4 вопроса, - Дацюк, Никитин, Бебешко, Чудновский

Задавайте правильные вопросы [1]Править

Хороший способ помочь людям думать над задачей - задавать вопросы. Правильно заданный вопрос может помочь человеку сопоставить факты и проанализировать свои мысли.

Вопросы, заданные с целью - помочь обучению других, также известны как "Вопросы Сократа".

"Вопросы Сократа" требуют от вас внимательно слушать оппонента для оценки высказываний и составления конструктивных вопросов.

Ниже приведено несколько вариантов таких вопросов:

Вопросы для уточнения

   * Что вы имели в виду, сказав ______?
   * В чем основная мысль?
   * Как _____ связано с _____?
   * Не могли бы вы выразить мысль по-другому?
   * Уточните, пожалуйста, вы имели в виду _____ или _____?
   * Какое отношение имеет это к нашей проблеме/спору/расхождениям?
   * Джейн, подведите, пожалуйста, итог тому, что сказал Ричард, своими словами? ... Ричард, вы это имели в виду?
   * Не могли бы вы привести пример?
   * Может ли _____ быть хорошим примером для этого?

Вопросы, проверяющие предположения

   * Какие вы делаете допущения?
   * Какие предположения делает Джейн?
   * Что мы можем предположить вместо этого?
   * Мне показалось, что вы предположили _____. Я вас правильно понял?
   * Все ваши утверждения основываются на предположении _____. Почему бы вам не основывать их на _____ вместо _____?
   * Вы предполагаете, что _____. Как вы можете оценить справедливость такого предположения?
   * Почему кто-нибудь может сделать такие предположения?

Вопросы, проверяющие факты.

   * Объясните, пожалуйста, почему вы так решили?
   * Как это применимо к данной ситуации?
   * Есть ли причины сомневаться в этом факте?
   * Что бы вы ответили человеку, утверждающему, что ____?
   * Кто-нибудь может привести факты, подтверждающие эту точку зрения?
   * По какой причине вы пришли к этому выводу?
   * Как мы можем удостовериться, что это правда?

Вопросы, проверяющие понимание перспектив.

   * Что вы этим предполагаете?
   * Когда вы говорите _____, вы делаете вывод _____?
   * Но, если это могло произойти, что еще может случиться в результате? Почему?
   * На что может это повлиять?
   * Произойдет ли это неизбежно, или скорее всего произойдет?
   * Какая альтернатива?
   * Если _____ и _____ условия, что тогда должно быть истинно?
   * Если мы говорим о ____ , то как же насчет _____?

Вопросы, проверяющие понятность задач.

   * Как мы можем это обнаружить?
   * Что этот вопрос предполагает?
   * Не могла бы _____ задать этот вопрос по-другому?
   * Можем вы вообще опустить этот вопрос?
   * Вопрос понятен? Мы поняли его?
   * Сложно или легко ответить на этот вопрос? Почему?
   * Все ли согласны, что вопрос в этом?
   * На какие другие вопросы необходимо ответить, прежде, чем думать над этим вопросом?
   * Почему этот вопрос необходим?
   * Этот вопрос является наиболее важным, или в нем скрыт другой вопрос?
   * Видите ли вы, как это может соотноситься с ________?

  1. Пауль, Р. (1993). Критическое мышление: Как подготовить учеников к быстро меняющемуся миру: Основы критического мышления, Santa Rosa, CA.